第10集_家長與學校之配合

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第10集_家長與學校之配合

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2017年9月15日      節目時長：40’26”    

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林老師：現在已經開學了，很多學校特別是幼兒園已經開學了，有些老師向我們反映有些學校是可以讓家長伴讀的，當老師請小朋友拿筆出來時，小朋友還沒有聽清楚，但筆已出現了，為什麼有這個現像呢？原來是家長已急不及待地幫小朋友拿出來了 。

劉博士：可能是家長嫌小朋友的手腳慢吧！

林老師：因為家長一定是比小朋友聽得清楚。

劉博士：不錯，家長怕小朋友跟不上。或許有東西掉在地上，小朋友也許不知，知也好不知也好，都是家長撿回來，諸如此類的情況都會出現。通常上課時老師也會提點家長，老師反映當他們提點家長時，家長會不動，但不用幾分鐘，家長又會繼續幫手，老師也無可奈何。在學校固然如此，在家更糟糕。學校會教小朋友自立，獨立做事，在家裡父母哥哥姐姐會幫助他們做所有的事。

林老師：建議家長怎樣做呢？第一學習怎樣放手，第二如何培養小朋友的獨立能力。

劉博士：我曾經見過這樣一個現像，是在外國出現的，我上集好像也說過，媽媽從超級市場購物出來後，手裡拿著東西，後面跟著一個約五歲大的孩子，提著一包東西，也是頗大的，接著後面又是一個約四歲的小孩，緊跟著一個約三歲的孩子，兩人手裡都拿著東西，都跟隨著媽媽過馬路一直走。很多時候西人的家長都會如此做，讓小朋友獨立去做事，我在香港也見過一些西人如此做。有一天我上班時，在一條斜路上，見到一位西人媽媽去沙灘游泳，身旁跟著一位小女孩穿著泳衣，約三四歲模樣，自己提著一個水泡，媽媽拿著游泳用品走下斜路，路也頗斜，小女孩一直跟著媽媽走呀走，當然也是很安全的，換作是香港的華人家長就一定不會如此做了。

林老師：華人家長一定會拖著小朋友的手，還會拿水泡。

劉博士：沒錯，小朋友什麼也不用拿，可能家長還會拖著小朋友的手走路 。

林老師：甚至抱起小朋友。

劉博士：兩個不同的文化造就出兩種不同的小朋友。小朋友在美國幼兒園或小學讀書的家長，他們寫出很多文章，都表示美國教育在這方面是很好的，讓小朋友獨立是非常好的，比起香港台灣大陸在這方面的教育都要好，他們都很贊賞。我們在家應如何配合呢？如果用傳統中國人什麼都幫助小朋友的這一套方法去教育小朋友，就會造成學校一套家裡一套的教育模式，也會窒礙小朋友的進展。最好是學校和家裡都用同一套方法，能讓小朋友從小學習獨立。當小朋友有危險時如何幫助他？如何令家長能夠在之前體察到危險？最好在事前做好防範，這些有機會再說。家中如何幫他？最基本是做家務。

林老師：例如吃飯之前幫忙拿餐具。

劉博士：沒錯。很多時開枱吃飯，家長三催四請小朋友也不出來。應該換過來，吃飯了大家一齊開枱，小朋友拿小朋友能拿的，大人拿大人的。如果大人在煮食， 最好小朋友也一起做。家長擔心小朋友打破東西，打破了又要掃地，餐具很貴， 清潔也很麻煩。怎麼辦呢？那就讓小朋友拿不容易打破的，如鐵的、不鏽鋼的、塑料的餐具讓年紀較小的孩子去拿，掉到地上也不會損毀，年紀稍大的孩子叮囑他小心點就可以了。吃完飯收拾也一樣可幫忙。有些孩子吃完飯馬上去看電視，餐桌讓家長收拾，千萬不要這樣做。收拾玩具是一個很好的訓練，拿玩具也一樣，在哪裡拿玩具，玩完之後就要放回原處，這些大致上香港的家長都能做到。另外整理床鋪也是一個很好的訓練，例如枕頭放哪裡，被要如何折迭起來，床單要如何整理，四五歲的小朋友要整理整張床比較困難，但折被應該可以的，當然不要求很整齊，之後由媽媽幫忙整頓就行了。

林老師：放學回來，不要把換下來的校服放在梳化上或扔在地上就算，要求他們掛在固定的位置，要洗的就放在洗衣籃裡。鞋子、襪子也要整齊放好。

劉博士：沒錯，洗完之後也要把衣物放好。很常見的一個現像，就是孩子在家中經常問：我的襪子在哪兒呀？衣服在哪裡？家長好脾氣時拿給他，如果情緒不好時會說：你以為母親是佣人嗎？當然是在衣櫥裡，自己去拿。於是便引起家庭的衝突。

林老師：也很難怪的，因為他不知道放在哪裡，是媽媽負責放的。

劉博士：所以也不能全怪孩子。有家長向我投訴此類問題，但孩子真的不知放在哪，只能說孩子的態度不好，應該說拜托媽媽，我的衣服在哪裡？家長不可以說你真的不知道嗎？諸如此類責怪的說話。來我們中心的學生會幫忙掃地，吃完飯會抹枱，看完的書會放回原處，都是很簡單的，三至四歲的小朋友都可做到。

林老師：比較有責任感。

劉博士：有一種情形是很多家長都不在意的，孩子小時不懂就不讓做，到長大了你叫他做，他也不做了。這就是所謂的養懶啦！小朋友在很小的時候是什麼事都想做的，但家長不讓他做，我們經常看到這個現像。當有一天叫他做的時候，第一， 可能不懂做，第二，沒有情緒去做，第三，根本不願意去做。因為他想平常都不用我做，為何今日要我做？以前都不用我做，為何現在要我做？還有他知道懶惰是舒服的，所謂養懶就是這個意思。反正自己不做也有其它人會做，但享受的成果是一樣的。到這時教他做事就非常困難了。有一些家長忽略了這點，以為孩子小時不懂，凡事幫忙，到長大時叫他便會去做。

林老師：這不只是能力的問題，也是態度的問題。

林老師：剛才說到有很多家長，在家中不懂得鼓勵子女養成獨立，甚至有時在語言上也不知道如何表達。例如：我們聽過一些家長說：看你做事笨手笨腳的，那麼慢，走開點，讓我來做等等，應該減少說這些話。

劉博士：對呀，我們的大前提是希望鼓勵小朋友多些參與家中的事務，除了做功課之外，也要做家務。但家長往往忘記了這意圖，只是想著如何更快地完成這件事，很多時聽到家長對孩子說：走開啦！或你走開一點讓我做，你看你不懂做又笨手笨腳的。我們看到的現像是小朋友很願意去做，很願意去投入，但卻遭到家長的負面反應。

林老師：因為小朋友根本未表現得好，還在學習中嘛。表現不好家長又不滿意。

劉博士：我經常提醒家長，你一定做得比他好，你做了幾十年，而他只是幾歲的人。很明顯小孩做的事情，你一定有很多不滿意的，你不要期望小孩剛學做家務就讓你很滿意。莫說是孩子，成年人做的事也未必令你滿意的。太太對丈夫做的家務事未必滿意，同樣有時丈夫對太太做的事也有不滿意的，不一定是小朋友的問題，這是人的心態問題，與人相處也是一樣。

盡量減少這樣的埋怨，多一些欣賞。如開枱吃飯，一個小朋友不可能由頭到尾做完這件事，好像放筷子放叉， 可能少放一只，或多放一只，家長見到切勿對小孩說：只有一只筷子，你不知道應是兩只筷子的嗎？只要補回一只筷子便可以了。或者說喝湯要用匙羹，你忘記了，我們一起放匙羹。

林老師：我想家長也應該學習多點欣賞小朋友參與，而不要求效果。

劉博士：小孩可以做到哪一部份就做哪一部份，不一定要求全部做到。做好那一部份便贊賞他那一部份，剩下他做不到的部份，家長當然要幫忙做，或有做漏的一齊去做。這樣家庭氣氛好了，小朋友的成功感也大了。

林老師：下一次孩子會更願意去做，而且會做得更好。

劉博士：有些事小朋友不懂怎樣做，那就教他如何做，做到的部份讓小朋友做，做不到的部份由家長去做，他看到家長做，慢慢就會學懂如何做了。

林老師：學會之後就放手讓孩子做，家長不要獨攬上身。

劉博士：林老師說得對，當他懂得做時要放手，家長不要又再做。當然他沒有時間，趕功課除外。整體來說孩子懂得做便要讓他去做，而且小朋友樂意去做的。

你發現小朋友是喜歡表演的，這件事我懂得做，便會做出來，除非他不懂。所以家長就利用這樣的特性讓小朋友去多做一些事。

林老師：然後要贊賞他。

劉博士：有一個報導也挺有趣的，放學後家長與小朋友會說些什麼。

林老師：多數父母會問：你今天學了什麼？學會了多少個生字？老師有沒有懲罰你？

劉博士：我發現很多家長都是這樣的，問一些負面的話，成績的事情。你能做什麼？成績多少？其實應該問一些正面的事。例如：今天學校玩了什麼？或今天有什麼活動？今天有什麼好玩的游戲？你今天做了什麼好事？在學校有沒有幫助同學？有沒有幫助老師？可以問這些問題，在問的過程中，小朋友會感覺到原來在學校需要這樣做。問他的背後是鼓勵他這樣去做，讓他知道上學是件好玩的事， 這樣小孩上學的動機會大得多。以上是與小朋友說話的好例子。

林老師：或者幼兒園的學生家長可以問：今天認識了哪一個小朋友？這樣也鼓勵他去認識新朋友。

劉博士：還有一件事，上幼兒園也好，上小學一年級也好，最緊張的是家人，而不是小朋友。家長緊張令到小朋友也很緊張，很多時候小朋友的緊張、不好的情緒，都是由父母感染來的，這點要提醒家長留意。

林老師：升讀小學一年級的小朋友，有些什麼自理能力需要訓練的？

劉博士：小一到幼兒園是很明顯的分別。幼兒園是以游戲為主，雖然美國的小學游戲成份較重，但學習的成份也占一定的比例。

最基本要求是學會收拾書包。

林老師：幼兒園未必需要書包，但小學一定要有。

劉博士：如何收拾書包？如何收拾書本？其實在家中可教導孩子，收拾書本是一個配對的工作，時間表寫什麼課，跟著時間表把什麼書放進書包。上中文課拿中文書，數學課拿數學書，如此類推。

林老師：也需要教他們看時間表，因有些學校是星期一，星期二，有些學校則是Day 1，Day 2 。

劉博士：那家中如何教？開學了，有時間表了，最基本就是按照時間表收拾書包， 還有，要有一個固定的地方放教科書，所有書簿都要放在一起。做完功課，或者臨睡覺前一定收拾書包，按時間表指示，看第二天需要帶什麼書，需要帶什麼文具，開始時可同小朋友一起收拾書包，讓他看家長怎樣做，一段時間後小朋友應該學懂如何收拾書包了。當小朋友大致上學會收拾書包時，可放手讓他做。當然家長也不能甚麼都不管，以為孩子已會了就算了。孩子收拾好後，父母一定要檢查一下，有沒有拿錯拿漏等。除非長大一些後，大致上可以了，才真正讓孩子自己收拾書包。

林老師：接著還要檢查一下，明天要交的功課是否帶齊，通告有否簽名，家課冊有沒有簽名，家課冊有沒有記下明天有什麼東西要攜帶。這些事情一定要在前一晚做好啦！

劉博士：上到小學一年級有很多事要適應的，除了收拾書包外，上課規則也不同了。幼兒園可能比較隨意，小學就正規得多了。

林老師：有很多規矩要遵守，例如舉手。

劉博士：在幼兒園有事可能也要舉手，到小學時大家都公認有事一定要舉手這行為，所以要教會小朋友舉手。小學也要求學生寫手冊，做什麼作業，發生什麼事都要寫在手冊上。我們也要教小朋友的，如何教？角色扮演是一個很好的方式。例如：小朋友當學生，父母當老師。有什麼需要，想去洗手間便舉手，要預先做一次，否則在學校未必敢舉手。不小心撞到同學，該說什麼，懂不懂說對不起。有同學請吃東西，懂不懂說謝謝。一般小學生大致上都明白這些事的，但他願不願意去說，有沒有膽量去說呢。有些小朋友比較內向，就要多用這種方式去教他。例如：家長扮學生，大家是同學，你見到間尺掉在地上，你撿起給他，他會不會說謝謝。有很多小朋友也未必會願意說的，不行的便倒轉他當小老師，家長做學生，掉了東西老師撿起，你對他說謝謝。這些都要慢慢地教導。

劉博士：具體的例子有：在學校裡請同學吃零食是經常遇到的問題。如果是我的子女，我不鼓勵他們要求別人請自己吃零食，如有同學要求他請食物，那要怎麼做呢？在這樣的情況下我們通常鼓勵小朋友請同學吃食物，與同學分享，大方一些，所以家長可教孩子說：好呀，我請你吃這個。當別人請吃零食時，小朋友很開心。如果你不教他，他可能會不請或走開或沒有反應，很多時也是這樣。有人請他時，對方可能說多謝，家長要教小朋友說不用多謝，做角色扮演就是這樣。爸爸媽媽做一個角色，當然小朋友做主要角色，做自己的角色。另一種常見的情況是認識新朋友，到了新環境，無論是幼兒園、小學或中學，認識新同學、新朋友都是很常見的情況，開始的時候如何跟別人打招呼？到底先介紹自己或先問別人？通常是先介紹自己：我是誰，你叫什麼名字？你讀幾年級？

林老師：也要教孩子一些與別人溝通的話題，例如你喜歡玩什麼，你喜歡讀什麼書，這樣當面對新同學時，不用你看我我看你，不知說什麼好。

劉博士：家長要提醒小朋友，盡量減少說同學的是非，說一般性的話題，大家拿出來分享是最好的。

林老師：角色扮演可以讓小朋友有一個心理准備，預先練習一下。角色扮演令小朋友能夠適應不同的環境問題，但小朋友也需要一些體能上的活動，很多時家長覺得未必有足夠時間帶他們去游樂場玩，有什麼辦法可以改善這一方面？

劉博士：香港最大的一個問題就是空間不足，在美國就最好了，有很多空間。那如何利用？我在英國、美國住時，發覺很多家庭都有後花園，如果附近有這樣的空間就最好了。其實家長可以利用後花園為小朋友制造一個小樂園，最好就是草地。我在英國、美國住的時候，有些市鎮、鄉村的家庭後面都有後花園，通常喜歡種植草地，在草地上可以做運動，外圍蓋跑道可以走路就最好了。有什麼好處？ 小朋友可以在跑道上跑，不用到外面跑。當不放心孩子單獨外出或大人沒有機會與他外出，或者時間不足時，孩子可以自己圍著後院跑步。這條小跑道還可以騎自行車，騎自行車是小朋友必須做的，因為騎自行車對身體的平衡、四肢協調、 全身協調是一個很好的運動。如果小朋友專注力不足，騎自行車是很好的訓練；如果小朋友坐不定最好就是騎自行車。一個草地，在花園的外圍鋪一條跑道。

林老師：可以騎自行車，也可以跑步。

劉博士：還可以散步，雖然不是很大也是好的。另一個需要的是攀爬架，攀爬架是訓練小朋友四肢很好的工具。攀爬架是攀爬的活動，攀爬也需要四肢協調，我們叫感覺統合。整個人身體協調是一個很好的機制，而這一個機制是很影響我們腦部的發展，所以攀爬架是很必須的。幼兒爬攀爬架，或者雙杠、單杠亦可以代替攀爬架，因為不一定有這麼大的空間來放置整座攀爬架。日本有間幼兒園，他們招收學生時什麼也不考的，連筆也不用拿，只有一個鋼架，掛著一個一個橡膠制的手環，誰可以爬過去便收誰，這個鋼架大概有一個課室的長度，只要小孩能爬到盡頭便收。有些人覺得很奇怪，那些小孩可能甚麼也不懂，連字也不認識一個，總之能爬過去便收。

林老師：那是一間天才學校。

劉博士：為何有這樣的現像出現？因為他們看到很多研究，發覺一個身手靈活擅於攀爬活動的小朋友，一定不會是愚蠢的。他現在雖然不懂，但一定會很快學懂。原來攀爬活動對小朋友的腦部發展有一定影響。

林老師：小孩能爬那麼長的距離，不光說他的靈活性，他的堅韌力也是挺高的。

劉博士：成人爬起來也覺吃力，有些家長說我也爬不過去，小朋友怎麼會爬得過。小孩就是能爬得過去而且很快，因為他身體輕，成人身體重。小朋友腰力很好， 所以小朋友試一兩次便能爬過去了，成年人可能練幾個月也做不到，除非常常運動、體能好的家長。一般家長沒做過的話，不一定做得到。另外，游泳池是很需要的，吹氣的那種水池應該可以買得到，很普遍的，在外國亦很常見。當然有時間帶小朋友去大一些的真正游泳池比較好。就算在家中，在水池玩水也是好的。

水有阻力，水中如何活動，對小朋友很有益，因為有水療作用。以後有機會再說，水對人幫助很大，靈活性、腦部發展都有一定的幫助。

蕩秋千是一個對人體，包括平衡力、認知能力等各方面都很好的活動。當然玩秋千時會搖來擺去的，可能會有危險，家長要看管好，會不會撞到其它小朋友，有沒有人突然走過去，構成危險。我覺得秋千是很需要的，剛才我提到的那幾項設施也是一樣。

林老師：很可惜，現在香港的游樂場、公園已看不到秋千這設備了。

劉博士：我們小時候有，但現在可能發生過意外，不斷清拆，最後只剩下連幼兒園學生也覺得太幼稚的游樂設備。現在很少人用這些設施了，反而有很多老人家去公園坐坐。

林老師：如果家裡有後院，地方夠大，建議家長可以放置秋千、水池、攀爬架等設施，有些家裡也有籃球架，好像也很容易安裝。

劉博士：只需安裝給小朋友使用的，小型的籃球架就可以了，彈床也可以。

林老師：香港也流行跳彈床，空間較大的家庭也會購買彈床。彈床有大有小，有的像桌子一樣大，小朋友在彈床上彈跳也很開心的。

劉博士：還有，滑梯也是需要的，溜滑梯為何那麼重要？因為有肌膚的摩擦。帶小朋友到郊外，被風吹吹也是一種訓練，但很多人不知道，給雨淋一下也是好的， 有些人會覺得淋雨會生病，其實不是的，因為我們的身體需要接觸大自然，溜滑梯就可以產生這樣的作用。滑梯與人的肌膚接觸產生摩擦，有按摩的能力，對我們的身體、健康、智能都有很大的幫助。

林老師：教育家魯索建議家長不要給小孩穿那麼多衣服，最好穿著短袖衣服，讓皮膚給風吹吹。

劉博士：所以做這些活動的時候，除非天氣很冷，否則最好是穿短衣短褲，讓身體多接觸一些外界，包括空氣、水、陽光、物體。家長可購買安全軟墊，鋪在地上，就算跌倒也沒有那麼痛。如果在草地上做，草地有這個功能也可以，但要事前檢查草地上有沒有石頭，有些家長可能沒有察覺草下面可能有塊大石頭。如果小孩不肯做，千秋不願蕩，滑梯不敢爬上去，也就是所謂的害怕了。我們經常提醒家長不要向小朋友提及負面情緒，例如：明天考試你害不害怕，明天去比賽你害不害怕，或者明天比賽你不用害怕，家長以為叫小孩不用害怕，明天有什麼事情也不要害怕等等，其實當家長叫孩子不要害怕，就是在提醒他要害怕，在教懂他害怕。又例如：懶惰，家長經常說不要懶惰，你要讀書不要懶惰，家長也提醒他原來可以懶惰，有懶惰這觀念。很多小朋友你不提他不知道，以為每個人都是這樣做的。我學琴的學生最有經驗，他從小學彈琴，到後來長大才發現原來很多人沒有彈鋼琴的，只有他要彈鋼琴。當他發覺時他已懂得彈鋼琴了，也就不介意了，所以提醒家長不要說一些負面的事情、負面的情緒。當家長對孩子說不要這樣，不要那樣時，其實是帶給他可以有負面情緒的信息，不過你不要有。

林老師：如果小朋友害怕或不願意嘗試蕩秋千，不嘗試溜滑梯，我想一個比較好的方法是抱著他溜滑梯，抱著他蕩秋千，讓他試試，或者家長也可示範給他看看。

劉博士：每當小朋友不願意做的時候，第一步家長先做。經常看到這種情境，以蕩秋千為例，小朋友看到公園有秋千便走開了，甚至有多遠走多遠。通常家長會說先試一試，很好玩的，便推孩子去玩，並且說不用害怕，這樣只會令他更加害怕。這要如何處理呢？

林老師：見到前面有滑梯而小朋友又退縮，那就家長先做，家長自己去溜滑梯， 如有哥哥姐姐的，那麼最好和哥哥姐姐一起玩。

劉博士：是的，真是去做。蕩秋千越蕩越開心，就算媽媽自己害怕也不要表現出來，這樣小朋友由站在老遠的地方，慢慢會越走越近。這種現像時常在游樂場發生，看見媽媽這樣做，自己也試著做。當然不是一天可以做到，可能要幾天、幾個星期，甚至幾個月也說不定，要看小朋友的適應能力有多大，看他想做的意願有多強。如果在這樣的情況下，第一步家長自己先做，在做的時候孩子也會觀察， 家長一邊做一邊講解正確的蕩秋千方法，不單是心理上鼓勵他，還要示範蕩秋千的方法。其實孩子除了背後有恐懼心理之外，還有一個原因就是不知道如何做。很多小朋友不懂做便不做，當他看到別人這樣做，覺得自己有機會做到，嘗試的心也會比較大。

舉個例子：去超級市場購買東西，這個家長很勇敢，走在前頭第一個，哥哥第二，  之後是兩個三至四歲的小女孩。其實應該是哥哥帶頭，媽媽押後，通常是這樣， 因為有危險的話媽媽會知道，可以馬上做防範，萬一有單車突然衝出來怎麼辦？ 家長一定要看得到有沒有危險發生。孩子做這個活動的時候危險點在哪裡，成人便站在哪一邊。例如他站立的時候，可能有機會向後跌的話，家長一定要站在他後邊，萬一後跌的時候容易抓住他。這個活動容易傾前跌倒，家長一定站在小朋友的前邊。例如教小朋友上落樓梯，上樓梯家長要站在小朋友的後面，落樓梯則一定在前邊，以防孩子跌落樓梯 。

就算在街上走也是一樣，我也經常教家長不要擔心小朋友。第一，讓小朋友走近牆邊，不要走馬路那邊，在牆邊走有什麼好處，可以看到一條直線，看到一條清晰的界限，跟著走；第二，距離馬路邊最遠，有什麼意外家長也可以抓住他，就算衝出馬路也有一段距離。家長也可站在馬路與小朋友的中間，這樣可以看到小朋友，不用經常擔心他。過馬路等紅燈時也不要站在馬路邊，如果在馬路邊萬一有車衝過來或者小孩衝出馬路，家長來不及抓住小孩。所以帶小孩過馬路時，要站在路邊的最後，即是站在離馬路最遠的一邊，有些人會站在前邊等，有什麼意外也很難避免，這是基本的技巧，家長應該知道，看著危險在哪裡，然後可放心讓他自己做，當然要有心裡准備，有危險發生時怎樣幫助小朋友。

當小朋友慢慢長大的時候，後院游樂場不夠大，便去公共場所，游泳池、運動場、 沙灘等，沙灘是一個很重要的因素。現在香港的沙灘污染也很厲害，沙灘的沙是很重要的因素，為什麼要溜滑梯？身體的接觸，沙是最好的，堆沙堆、堆人、踢沙也好，這些對小朋友的肌膚、智能、神經的影響都很好的。所以沙灘是一個很好的選擇。

等孩子再長大一些，野外定向的訓練，去郊野公園踏青、野外訓練、水上活動等等。時間有限，我們也不說太多了，我們簡略地說一說如何利用一些活動來教小朋友，讓小朋友較健康地成長。

林老師：各位聽眾如果對我們的節目有意見，想聽哪方面的話題，或想知道哪些話題，你們可留言或發短訊給我們650 395 8366，再見。

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每周播出時間： 周五：6:00pm – 7:00pm

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