【家教育兒】卡爾.威特的教育理念 (5)

2017-07-27|来源: 看中国|标签:家教育儿 卡尔.威特 

在美國哈佛大學的圖書館里有一本珍貴的藏書——《卡爾?威特的教育》,這本書于1818年寫成,作者卡爾?威特是一位清貧的牧師,他記述了弱智兒子在14歲以前的成長過程及自己的教育心得和方法。哈佛大學的心理學博士賽德茲說:“把一個低智兒童培養成了聞名全德意志的奇才,這是證明《卡爾?威特的教育》一書神奇和偉大的最好例子。”

作者在第三章“我抓住了兒子智力發展的最佳時期”中講述了如何在兒子3歲之前進行早期教育。兒童的潛能是逐漸遞減的法則,開發智力的最佳時期非常關鍵,對人一生的智力發展起著決定性的作用。嬰兒時期的一切潛能,如果不去利用與開發的話,就永遠不會得到發展。

“從兒子出生15天開始向他灌輸詞匯”

幼兒在3歲之前是語言發展的最佳時期,盡早教孩子的語言非常重要,語言既是進行思維的工具,也是接受知識的工具。如果孩子能在6歲之前掌握準確的語言,那么孩子的智力發展就會非常快,而且發展速度是其他孩子無論如何也趕不上的。作者在兒子出生15天就開始給他灌輸詞匯,在兒子剛會辨別事物時就教他說話。

兒子剛15天大時,作者在兒子眼前伸出手指頭,兒子捉到手指后高興的放到嘴里吃起來,這時他就用緩和清晰的語調反復的說:“手指、手指。”兒子剛剛有辨別能力時,他就拿出很多東西給兒子看,同時用緩和清晰的語調重復東西的名稱,沒多久兒子就能夠清楚的發出這些東西的名稱了。他和妻子在兒子睡醒后的一個小時之內,教兒子發音練習時,并且讓兒子看到他們的臉和嘴的動作。

教小孩子學會標準的發音和記住大量詞匯是一件很困難的事情,作者是從身邊的實物教兒子說話和掌握詞匯。在兒子稍大一點后,他們抱著兒子教餐桌上的物品、身體部位等所有能夠引起兒子注意的實物名稱,還有其他動詞和形容詞等,使兒子的詞匯逐漸的豐富起來。每天晚飯后帶兒子出去散步時,一路上看到什么就教什么,使兒子對外面的世界充滿好奇、說話進步非常快。

當兒子稍微能聽懂話時他們就每天給兒子講故事,因為講故事可以提高孩子的記憶力、想像力和擴展知識。他還給兒子讀圣經,認為圣經是舉世無雙的名著,是教孩子語言的最佳方法,也有助于培養孩子的優秀品質。他們不只是讓兒子被動的聽故事,而是讓兒子復述故事內容。兒子不會說話時,他的妻子就給兒子講希臘、羅馬、北歐各國的神話和傳說,等兒子會說話時,母子二人就表演這些神話,有時用戲劇的形式表演圣經故事。所以他的兒子在5、6歲時就能記住3萬多個詞匯,這對于一個15歲的孩子也是一個驚人的數字。

作者極力反對教給孩子不完整的話和方言,直接教給孩子規范準確的語言,就不用浪費孩子的時間再重新學習規范的語言。從1至5歲可能是人一生中最有語言才能的時期,作者建議父母別讓孩子的這種才能白白浪費了。

“盡早開發兒子的記憶力、想像力和創造力”

作者認為在嬰兒時期每天輸入相同的詞匯,不斷的刺激孩子大腦里的詞匯庫,可以促使孩子的記憶力迅速發展。他常把神話、圣經和歷史故事縮寫在紙牌上,用游戲的方式教,有時用戲劇的方式教兒子歷史事件,這樣就容易記住了。

在創造力方面,他鼓勵兒子多動手、多思考、多提問。在兒子1歲多玩玩具時,他會啟發兒子盡興的玩,并鼓勵多想出幾種方法來玩。兒子2歲時,他的妻子每天講故事用吸引兒子的方法:“且聽下回分解。”下面的故事情節讓兒子自己去想像,兒子如果猜中了就為他歡呼,如果沒有猜中就夸獎他說:“我的兒子編的比故事本身還好呢!”兒子的創造力就在這種訓練中不斷的培養起來。

在想像力方面,他經常給兒子講神話傳說和唱兒歌,不僅能夠陶冶孩子的道德和品質,如正直、親切、勇敢、克己等;而且能夠使孩子懂的愛惜鳥獸、大自然,從小就立志具有遠大的理想。為了發展兒子的想像力,他還鼓勵兒子自編故事、自己講述自編的故事,并鼓勵兒子把故事寫成文章。(待續)
圖片來源: pixabay
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